Imagén sobre tsunami en Japón, Marzo 2011.

Imagen.

El trabajo en el nivel inicial,                             niños de 5 a 6 años desarrollando
sus destrezas y habilidades en Plástica.

Manualidades.

Porta lápices

Materiales:

• 1 pote vacío de compotas o lata de conservas
• Papel crepé de diferentes colores
• 1 lápiz
• Goma de pegar blanca (adhesivo vinílico)
• Pistola de silicona. (pistola encoladora).

Procedimiento:

• Cortar tiras de papel crepée aprox de 2cms. enrollarlas en el lápiz de forma diagonal de arriba hacia abajo y viceversa, se pega al terminar y se corta.
• Luego se pliega como resbalando del lápiz y te va a quedar como un gusanito y así hacer muchos de diferentes colores, se van pegando uno a uno con la silicona puedes hacer diferentes formas
  .
• Decoras el pote de compota a tu gusto y de acuerdo a la ocasión, sirve como porta lápices, o caramelera.
• Una vez culminada se le pasa una brocha con la goma blanca para que quede de mejor consistencia y acabado.
• Con la tapa de la compota puedes hacerle la cabeza, rellenas la compota de caramelos, y tienes un detalle muy bonito.

Actividades para bebés.

¡Tócalo y míralo!



Cuando están despiertos, los bebés trabajan duro, tratando de aprender todo sobre el mundo. Para poder aprender bien, ellos necesitan muchas cosas con que jugar e inspeccionar. Objetos que existen en la casa ofrecen muchas posibilidades.

Qué necesita

• Una cuchara de madera con una carita feliz dibujada
• Telas de distintas texturas, como terciopelo, algodón, pana, paño de toalla, satín, arpillera, o piel sintética.
• Un tubo de cartón del papel sanitario o toallas de papel
• Ollas, sartenes y tapaderas
• Una cartera vieja o una canasta con cosas para meter y sacar
• Tazas de medir y cucharas
• Cajas y recipientes de plástico
• Carretes grandes
• Matracas u otros objetos para hacer ruido (sonajas, llaves o una lata llena de frijoles)

Qué hacer

• Permita que su bebé vea, toque y escuche los sonidos de una gran variedad de objetos. Los objetos coloridos, de texturas interesantes o que hacen ruido son especialmente buenos.
• Ponga uno o dos de los objetos en una zona de juego donde su bebé los puede alcanzar fácilmente -- más de dos quizás lo confundiría. (Muchos de los objetos serán de interés también para los niños más grandecitos. Por ejemplo, a los bebés les encanta inspeccionar el rollo de toallas de papel. Pero un niño de 4 años quizás quiera jugar con el mismo rollo como si fuera un micrófono, o un telescopio o un túnel para sus carritos.)

Los bebés comienzan a comprender cómo funciona el mundo cuando pueden ver, tocar, cargar y sacudir las cosas. Al inspeccionar los objetos ellos aprenden a coordinar y fortalecer los músculos en sus manos.

Canción.

CUCÚ

Si el cucú te gusta volveré, a empezar...Cucú, cantaba la rana,
cucú, debajo del agua;
cucú, pasó un caballero,
cucú, vestido de negro;
cucú, pasó una gitana,
cucú, vestida de lana,
y comiendo pan;
le pedí un pedazo,
no me quiso dar;
la cogí del brazo
y la hice bailar.

Ensalada de cuentos.

Había una vez, un muñeco de madera que se llamaba Pinocho. Vivía con su abuelita en el bosque.

Un día que la abuelita no se sentía bien y se quedó en la cama, llamó a Pinocho y le dijo: - Pinocho, al salir de la escuela traéme manzanilla para hacerme un té. No te quedes jugando y volvé pronto.
-Si abuelita. Y en cuanto lo dijo , la nariz le creció un poquito.
Y Pinocho se fue rápido para que la abuela no lo viera.
Cuando iba a la escuela se encontró con uno de los enanitos que estaba preparando una caña para ir a pescar.
El enanito le dijo: - Hola Pinocho, ¿querés venir a pescar al lago cerca de mi casa?-Vamos, dijo Pinocho, olvidándose de los consejos de la abuela.Cuando llegaron, Pinocho se asomó a la orilla para ver los peces y quiso tocarlos, y en un descuido se cayó al agua. El enanito lo quiso escuchar a salir pero solo no pudo. Pinocho gritaba asustado. El enanito fue a buscar a los otros y entre todos con una soga lograron sacarlo. Lo llevaron a la casita, Pinocho lloraba y tenía mucho frío.Uno de los enanitos le sacó las ropas al fuego, entre dos lo metieron en la cama; otro le dio la sopa caliente, uno le contó un cuento, otro le planchó la ropa y el más chiquito le dio un caramelo.De pronto Pinocho vio por la ventana que ya era de noche y pensó en su abuelita que estaría preocupada esperándolo con la manzanilla.Los enanitos le dieron un frasco para llevarle pronto a su abuela y le dijeron que con eso se le iban a curar todos los dolores.Pinocho tomó el frasco, se despidió de los siete enanitos y se fue corriendo hacia su casa.Cuando llegó, su abuelita estaba preocupada y le preguntó a Pinocho que le había pasado que venía tan tarde. Pinocho se puso a llorar y entre sollozos le contó a su abuela lo que le había pasado; y le prometió no distraerse más por el camino y hacer ;o que la abuela le pedía.Pinocho fue a la cocina y le preparó el té con la hierba que le dieron los enanitos.La abuelita lo tomó y se sintió muy bien.Y así, Pinocho y su abuelita se fueron a dormir tranquilos y felices.

CANCIONES PARA LAVARSE LAS MANOS.

1) Las manitos están sucias

y ahora... ¿ qué haré?

Con el agua y con la espuma,

blanquitas las dejaré.

Con la toalla suavecita

las podré secar

y mis manos picaronas

Volverán a jugar.

2) El dedito se ensució y escondido se quedó
en el fondo del bolsillo
sin jabón y sin cepillo.
Asomado a la pileta

el dedito se cayó
se mojó con agua fría
y después se enjabonó.

3) Una mano y otra manito,
se juntaron para lavar,
lava, lava, lavan juntitas
sus deditos que sucios están.

4) A lavarse las manitas
con agüita y con jabón
para que queden blanquitas
como nubes de algodón.

Adivinanza.

Rompe y no tiene manos,
corre y no tiene pies,
sopla y no tiene boca,
¿qué te parece que es?

    (el viento).

Planificación del Nivel Inicial.

PROGRAMA DE NIVEL INICIAL

OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL
♪ Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontáneo e intuitivo.
♪ Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estímulos musicales variados.
♪ Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos.
♪ Desarrollar musical mente la imaginación y la fantasía.
♪ Desarrollar una actitud positiva ante la música.
Unidad Nº 1
Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mímica, rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social.
Contenidos procedimentales: producción de acciones corporales en concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal grupal e individual.
Unidad Nº 2
Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reacción e inhibición). Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rápido y lento. Modificación gradual del movimiento.
Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reacción- inhibición. Ejecución corporal de ritmos naturales en distintas velocidades del tempo.
UNIDAD Nº 3
Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rítmica. Diseños rítmicos sencillos.
Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear.
Contenidos procedimentales: ejecución corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecución rítmica sobre textos atendiendo a la relación entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecución instrumental de pulsaciones y patrones rítmicos sencillos en canciones y melodías sencillas.
Unidad Nº 4
Contenidos conceptuales: melodía y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos hasta completar la octava. Juego concertante, dialogo entre partes: solista y conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero tradicional infantil.
Contenidos procedimentales: ejecución vocal, individual y grupal e juegos concertantes de canciones y melodías dentro del ámbito de 5ª y 8ª, con sonido repetido.
Unidad Nº 5
Contenidos conceptuales: melodía: movimiento sonoro continuo, sonidos que suben – bajan – se repiten. Ecos melódicos n diseños de hasta 5 sonidos por grado conjunto. Juegos concertantes.
Contenidos procedimentales: representación corporal y/o grafías analógicas de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecución vocal e improvisación de motivos melódicos en canciones y melodías.

Unidad Nº 6
Contenidos conceptuales: Melodía- Armonía: monodia acompañada. Fuentes sonoras: superposiciones de 2 o mas fuentes. Recursos vocales, superposición de onomatopeyas.
La voz: masculina, femenina e infantil. La forma: AA-AB.
Carácter: contenido emocional de la obra.
Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales.
Contenidos procedimentales: ejecución de canciones y melodías con acompañamiento instrumental y banda grabada. Ejecución instrumental superponiendo 2 o mas fuentes sonoras a una melodía. Superposición de onomatopeyas.
Discriminación auditiva de voces masculinas y femeninas.
Ejecución de canciones atendiendo al carácter de la obra.
Unidad Nº 7
Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano: el hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros: cotidiáfonos.
El cuento sonoro: sonorización de relatos.
Contenidos procedimentales: reconstrucción de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecución vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. Exploración de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploración y selección de fuentes sonoras para producir relatos.
Unidad Nº 8
Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duración L-C; intensidad F-D. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tónicos. Movimientos corporales en relación con los atributos.
Contenidos procedimentales: discriminación auditiva y representación corporal de los atributos del sonido. Grafías sonoras. Interpretación vocal y selección de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: celestín, tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaños.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Desarrollo personal:
• Valoración de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal
• Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realización de tareas y búsqueda de
soluciones.
• Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas.
• Respeto por el pensamiento ajeno.
• Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Desarrollo socio-comunitario:
• Valoración de la identidad nacional.
• Valoración del trabajo cooperativo y solidario.
• Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, étnicos, sociales, religiosos u otros.
• Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros.
Desarrollo del conocimiento científico tecnológico:
• Curiosidad, apertura, duda y búsqueda de la verdad, como base del conocimiento
científico.
• Apreciación de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones.
• Respeto por las normas de trabajo en la investigación escolar.
• Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan
Desarrollo de la expresión y comunicación.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Apreciar la belleza como un valor estético que trasciende lo cultural.
• Valorar las producciones artísticas propias, regionales, nacionales y universales, desarrollando en respeto y el sentido estético por los bienes culturales.

METODOLOGIAS:
Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicología cognitiva.
Metodos: Dalcroze-Kodály-Willems-Martenot-Orff
Priorización de aprendizajes funcionales y significativos



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA.
Criterios generales:
• Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella
• Concentración para escuchar y trabajar.
• Intervención en la interpretación colectiva coral con interés, respetando del
mismo y el quehacer de sus compañeros.
• Conocimiento del lenguaje y signos musicales.
• Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.
• Actitud de respeto hacia el docente.

Criterios específicos:
Sonido:
• Conocer y distinguir las cualidades del sonido.
• Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar las cualidades del sonido.

Ritmo:
• Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.
• Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.
• Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumental mente.
• Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rítmicas de los compañeros.

Melodía:
• Reconocer el valor expresivo de una melodía.
• Entonar con precisión y justeza diseños melódicos y canciones.
• Intervenir en actividades de canto individual y grupal.

Expresión vocal y canto:
• Ejecución correcta y atinada de la voz al cantar.
• Capacidad de memorizar canciones.

Fuentes sonoras:
Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tímbricamente a través de la audición.

El Conejo Felíz.

Sonríe y se felíz hoy, mañana y siempre.

Adivinanzas infantiles.

Capitulo 4, Trabajo en grupo.

TRABAJAR EN GRUPO CON AYUDA

DE LA TECNOLOGÍA

Trabajar en grupo es una de las competencias básicas en la mayoría de procesos formativos. Es también

un elemento clave en el aprendizaje humano, tal y como han demostrado numerosas investigaciones.

Es lógico que la aplicación de la tecnología al aprendizaje se haya orientado también a

favorecer las actividades grupales. Pero para poder entenderlo hay que comenzar por entender la tecnología

que aplicamos.

La

a la tecnología de la información que se utiliza en otras facetas de la actividad docente y

discente). Se trata, pues, de utilizar

tecnología que se aplica es, básicamente, una tecnología de la comunicación (frentemedios de comunicación.

Los medios de comunicación se caracterizan por “mediar” el proceso comunicativo. Esto implica la

existencia de códigos y, en definitiva, un lenguaje propio del medio. Cada medio tiene sus códigos

y su lenguaje, y éstos limitan la capacidad comunicativa del medio. Tanto es así que se ha llegado a

hacer célebre la expresión de McLuhan “El medio es el mensaje”, expresión que refleja que al final

el propio medio es el que determina los significados

más profundos de los mensajes que se transmiten.

Creer que cualquier medio nos permite

transmitir cualquier mensaje es no sólo ignorar la

experiencia directa, sino también la reflexión de

muchos siglos de pensamiento humano.

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER.

El Día de la Mujer

El reconocimiento de lo que hoy en día constituyen los derechos humanos, es el resultado de miles de años de sacrificios y frustraciones sufridos por el género humano, desde que se estableció la diferencia entre gobernadores y gobernados, lo que también equivale a decir, de aquellos que a través del poder político, económico y coercitivo han utilizado la fuerza para imponer su criterio, frente a aquellos que han carecido de estos elementos de dominación.
En 1975 en el marco de la Primera Conferencia Mundial de la Mujer, realizada en México, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) establece el 8 de Marzo como Día Internacional de la Mujer. A más de dos décadas del Día Internacional de la Mujer, se puede decir que es muy poco para un género; para una sola mujer podría ser toda su existencia, pero para la humanidad �al menos desde el cristianismo- es un periodo muy corto. Una breve etapa de la que se excluyó a millones de mujeres y cientos de generaciones de ellas. 1910 marca el punto de partida, el comienzo, el parteaguas para el justo reconocimiento a la contribución económica y social de la mujer en el mundo, como si su existencia.

ORACION DEL DIA.

Padre , ayudanos cada dia a tener mayor entendimiento y conocimientos de tus palabras,
asi seremos cada dia mejores personas y mejores seres humanos. Amen.

CREE EN TI MISMO.

Todo se humano tiene momentos felices y momentos dificiles en la vida, los cuales aveces nos sirven de impulso y otras veces nos hacen caer. Mas el ser humano esta para aprender, para saber levantarse cuando caiga, para saber que no todo es color de rosa y que todo en la vida cuesta .
Asi que empieza un nuevo dia creyendo en ti mismo, creyendo que puedes lograr tus metas deceadas y asi veras la vida desde otro punto de vista  y seras feliz mientras mas creas en ti.